“四位一体”：探索大中Bitpie Wallet小学廉洁文化育人一体化新路径

结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律。

兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，规避宏大空洞的叙事风格，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动，实景讲述红色廉洁故事。

作品歌词朴实真切、寓意直白深刻。

一是深化廉洁文化育人专项研究，多以特色性、阶段性的主题活动为主，严格匹配各学段学情特点。

团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，从单一课堂教学向全域协同育人转变，实现小学廉洁启蒙教育固定课时、固定内容、常态化开展。

成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点， 一、案例总体思路与创新理念 （一）总体思路 本案例严格对标新时代廉洁文化建设工作要求与立德树人根本任务，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发。

实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点，挣脱短期活动式育人困境，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，搭建四大模块化、体系化课程矩阵，崇廉守信成为校园新风尚，紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式。

覆盖师生、干部、群众5万余人次，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，以艺术美育为载体，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题， （二）实践成就丰硕，相关实践成就先后被人民网、光明网、红网、学习强国等主流媒体和平台报道，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，以多元宣讲拓宽覆盖范围，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，保障各项育人工作专业化开展，被厦门市廉洁文化线上展播推介，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，即实施学段贯通，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，同时。

让廉洁教育融入日常、贯穿全程。

侧重制度规范、纪律约束，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP。

缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放。

相关经验已在长沙市多所中小学落地应用。

师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践。

团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活，依托大中小学思政一体化尝试区， （二）学段贯通：分层适配，深挖党史、新中国史中的廉洁故事与先辈清廉事迹，聚焦党的廉洁基因和红色家风、《爱莲说》蕴含的廉洁内涵、传统家训家规等本土化、特色化内容；纪律立行模块包括堂门实务课程。

贴合高校师生学习特点， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品。

全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成。

杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南。

（四）推进艺术创作，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，《莲颂》以音乐美育为载体， （二）未来展望 下一步，搭配原创音乐浸润式熏陶， 三是特色化，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来， 校内宣讲实行分层精准施策，胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式。

买通廉洁文化育人落地最后一公里。

打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著。

难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，开展针对性、应用型研究，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育，深挖本土廉洁文化与红色资源，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式。

合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，创新廉洁浸润育人模式， （四）落地务实：校地协同，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架。

即推进四维融合，针对大中小学差异学段认知差别，波场钱包，整合多方资源、固化协作机制，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，以艺术作品提升育人传染力，把严肃的廉洁纪律话语、理论话语转化为青少年听得懂、愿意学、能践行的生活化、青春化内容。

创立“新时代廉洁文化建设研究中心”， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，受到广泛好评，纳入合作中小学思政、美育课堂，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，适配全学段廉洁美育教学，年均开展实景宣讲20余场， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人，精准开发13堂廉洁专题公开课，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，摒弃单向理论灌输，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求，形成可复制、可落地、可推广的实践范式， （二）深耕课程建设。

（二）核心创新理念 一是梯度化，面向中层干部、教职工，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为， 成立成就动态迭代机制。

得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广。

适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，构建分层分类廉洁课程体系 团队依托省级思政金课平台、大中小学音乐思政一体化尝试区，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，强化青年学生的廉洁初心与责任担当，做实育人载体，理论筑基模块包括2堂理论课程，中学重价值塑造与认知辨析，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就。

切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，一体化廉洁文化育人成效切实落地， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，打造特色品牌，磨炼青年廉洁品格。

打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题。

整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，比特派，形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，分层设计育人内容，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性。

构建长效机制，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学。

在高校课程建设方面，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成。

解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，通过演讲角逐和文艺活动进行推广。

鞭策廉洁文化教育提质增效，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，在李达故居打造固定廉洁实景课堂，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂。

作为廉洁文化教育启蒙必修曲目；纳入高校廉洁文化教育的主题课堂、团日活动、廉政教育活动核心素材；制作官方MV在红网、学习强国等媒体和平台推送，贴合青少年审美与认知特点，有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源， （三）探索多元宣讲，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系，分层精准育人。